背詩詞免門票？北京中小學(xué)生出手挑戰(zhàn)“知識變現(xiàn)”

人間四月天，正是讀詩時。為了弘揚(yáng)詩詞文化，每到節(jié)假日，一些景區(qū)經(jīng)常以“背詩詞免門票”來吸引游客，讓不少人感嘆“知識就是力量”。在首都中小學(xué)校園里，也掀起了學(xué)習(xí)詩詞的熱潮，各學(xué)校紛紛舉辦校園詩會、詩詞大賽等，讓孩子們近距離感受詩詞魅力。讀詩詞讓經(jīng)典扎根孩子心中在“世界讀書日”即將來臨之際，第二屆中小學(xué)“從經(jīng)典誦讀到語文朗讀”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會在清華附中永豐學(xué)校舉辦，諸多名師專家共話經(jīng)典誦讀，探索誦讀朗讀助力課堂教學(xué)的新途徑。清華附中永豐學(xué)校就是典型校之一，學(xué)校編寫了專門的校本誦讀教材，小學(xué)有“清風(fēng)雅韻古詩文誦讀系列叢書”，初高中有《論語專題合集》《世說新語選讀精講》；定期邀請誦讀專家進(jìn)校園，建立了朗誦社團(tuán)，將語文與音樂、舞蹈等藝術(shù)形式相結(jié)合，傳承禮樂精神與詩教文化；每年還會舉辦詩文朗誦實(shí)踐活動，讓每位學(xué)生都能參與其中。“我們期望這樣的經(jīng)典誦讀和語文朗讀，如清源活流，源源不斷地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，永攜書香。”清華附中永豐學(xué)校小學(xué)部主管校長鞏曉妍說。 （清華附中永豐學(xué)校朗讀教學(xué)研究課展示）北京市海淀區(qū)羊坊店第四小學(xué)曾做過誦讀的試點(diǎn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)參與經(jīng)典誦讀的孩子們記得更快、記得更牢。于是，學(xué)校將誦讀從兩個班擴(kuò)到四個班，從四個班擴(kuò)到全校所有班級。通過誦讀，讓學(xué)生與重要節(jié)日形成聯(lián)系，學(xué)以致用。“如果說誦讀是一顆火種，星星之火可以燎原。它點(diǎn)燃的是學(xué)生誦讀的興趣、年輕教師的活力、老教師們的情懷……”羊坊店四小校長王艷說。首都師范大學(xué)附屬房山學(xué)校語文特級教師、正高級教師周生利認(rèn)為，讓學(xué)生愛上古詩文，要做到課上課下齊發(fā)力。“尤其對于高年級而言，需要重視誦讀，走進(jìn)詩歌意境，當(dāng)學(xué)生能讀懂古詩、能夠自主讀詩、自主感悟的時候，學(xué)生就愛上了古詩”。 （房山區(qū)小學(xué)生詩詞大會活動現(xiàn)場）“誦讀和朗讀能撬動語文課堂的改變。一篇篇經(jīng)典通過誦讀朗讀的方式扎根在孩子心里，發(fā)芽生長枝繁葉茂，就是把中華文化的根脈扎在了孩子們的心里。”首都師范大學(xué)副教授、誦讀教學(xué)研究專家李文華說。品詩詞古詩詞與學(xué)生的生活更近了古詩詞學(xué)習(xí)的一大“痛點(diǎn)”是與學(xué)生的生活有距離，不少學(xué)生還存在死記硬背的情況。所以，學(xué)會詩詞品鑒也很重要。“教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生腦海中出現(xiàn)畫面，這有助于學(xué)生領(lǐng)悟古詩內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合插圖想象畫面，可以在教學(xué)過程中要抓住關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，想象畫面。”北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)副校長、特級教師張海宏建議。（第二屆中小學(xué)“從經(jīng)典誦讀到語文朗讀”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會學(xué)生展示）他建議，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識地組合古詩，聯(lián)結(jié)古詩。可以同一主題“聯(lián)”，還可以相似內(nèi)容“聯(lián)”，相同意象“聯(lián)”、同一作者“聯(lián)”、相同類別“聯(lián)”……“在聯(lián)詩過程中，教師逐漸成為了課程的開發(fā)者，由一首詩帶出一組詩，由一組詩帶出一類詩，進(jìn)而走向一種文化意象。學(xué)生的關(guān)聯(lián)性思維能力也得到了不斷提升，一舉多得。”張海宏說。目前，舉辦詩會、詩詞大賽等已經(jīng)成為許多學(xué)校的常態(tài)，學(xué)生們通過誦讀、演繹、寫詩等多種方式“品”詩詞。通州區(qū)小學(xué)生詩詞大會已經(jīng)舉辦了四屆，在運(yùn)河少年愛詩讀詩的背后，有一本小小“口袋書”發(fā)揮著大作用。2015年，通州區(qū)關(guān)工委依據(jù)中小學(xué)課本編印了《詩意通州》青少年詩詞讀本，內(nèi)容涵蓋從小學(xué)到初中的古詩詞。2022年，教材改編之后，通州區(qū)又重新編印了《詩韻通州》。一本小小“口袋書”，成為學(xué)生們的詩詞“掌中寶”，學(xué)生可以隨時隨地品鑒古詩，走進(jìn)詩詞世界。 （通州區(qū)小學(xué)生第四屆詩詞大會總決賽現(xiàn)場）融詩詞　跨學(xué)科學(xué)習(xí) 走進(jìn)詩詞世界古詩學(xué)習(xí)也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“讀以致用”。古詩的學(xué)習(xí)只有和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生才能真正感受到其價值所在。跨學(xué)科學(xué)習(xí)便是一個重要方式。在今年的詩歌節(jié)活動中，海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)以“詩詞中的中國”為主題，開展一系列跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動。融詩歌節(jié)、書畫節(jié)、藝術(shù)節(jié)于一體，引導(dǎo)學(xué)生讀詩、誦詩、解詩、書詩、唱詩、演詩……調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中，融為一體，讓學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中走進(jìn)詩詞海洋。“‘詩無達(dá)詁’，在古詩的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，讀出自己的理解、用出自己精彩、融出自己的個性，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。”張海宏說。 （清華附中永豐學(xué)校學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果）清華附中永豐學(xué)校也積極探索借助學(xué)科融合加強(qiáng)詩詞教育。在學(xué)校元旦晚會上，語文老師聯(lián)合歷史老師、音樂老師講授《江城子·密州出獵》。這節(jié)課力圖以“狂”為主線，以“誦讀”為任務(wù)驅(qū)動，按照“文本解讀—深剖原因—演繹呈現(xiàn)”的順序，逐層深入，最后又深入淺出，在誦讀作品中完成了學(xué)生與作品的精神對話。“在這節(jié)課上，語文學(xué)科呈現(xiàn)了詩詞文學(xué)之感性，歷史學(xué)科呈現(xiàn)了史料分析之理性，音樂學(xué)科則通過鼓聲鏗鏘，讓多種體驗(yàn)融進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。”鞏曉妍說到。用詩詞　學(xué)以致用 功夫在詩外通州區(qū)有一個“運(yùn)河上的東方唱詩班”，這便是通州區(qū)東方小學(xué)東方詩詞社。詩社每學(xué)期舉辦一次詩詞大賽，開展節(jié)氣詩詞生本活動，通過以詩配畫、詩詞書法、詩詞賞析、詩詞文創(chuàng)等活動，學(xué)生們在“用”詩詞中，更加熱愛詩詞。伴隨北京城市副中心“運(yùn)河少年行”育人工程的啟動，東方詩詞社以區(qū)級活動為契機(jī)，啟動運(yùn)河少年行方案，制作相應(yīng)劇集的詩樂視頻，唱響運(yùn)河上的詩詞雅韻。還推舉出“詩詞小講師”，為同學(xué)們講解詩詞知識，帶動更多小伙伴學(xué)習(xí)詩詞、愛上詩詞。“通過多種形式的詩詞活動，實(shí)現(xiàn)詩詞浸潤，學(xué)生于無形中感受了傳統(tǒng)文化魅力、增強(qiáng)了文化自信。”東方小學(xué)德育副校長米瑩說。 （東方小學(xué)東方詩詞社開展活動）每年3月21日是聯(lián)合國教科文組織的“世界詩歌日”，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校日前開展了系列“世界兒童詩歌日”主題活動。在詩歌朗誦賽、經(jīng)典詩文賞析閱讀之外，同學(xué)們還以“手寫詩歌，重溫經(jīng)典”為主題進(jìn)行詩歌小創(chuàng)作。小學(xué)部學(xué)生將班徽做成了詩配畫，在詩情畫意間感受詩詞文化的深刻內(nèi)涵。“時常能夠被用到的語言就是有活力的語言，古詩的活力就在于它能夠準(zhǔn)確表達(dá)人們不同時刻的情感。學(xué)生在生活中能出口成詩，那是學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接的體現(xiàn)。”周生利說。對此，他建議，家庭中也要營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍。家長要經(jīng)常積累詩、運(yùn)用詩，還可以開展小活動，比如開展小型家庭詩詞大賽，組織家庭成員一同參與，在活潑祥和的氛圍中，實(shí)現(xiàn)對古詩的學(xué)習(xí)和積累。馬上就訪讓學(xué)生與古詩詞“遇”而又“見”張曉玉（北京市海淀區(qū)教科院課程中心科研員、高級教師）：古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩詞對青少年學(xué)生的生命成長具有重要的價值和意義，影響和提升著中小學(xué)生的品格和氣質(zhì)。當(dāng)前學(xué)校的古詩詞教學(xué)仍然存在重知識傳授、輕精神陶養(yǎng)，重分析講解、輕誦讀賞析，重應(yīng)試技巧、輕切身體悟的現(xiàn)實(shí)問題，由此產(chǎn)生的結(jié)果就是學(xué)生與古詩詞“遇”而不“見”。如何才能讓古詩詞在學(xué)生心里真正留下印跡呢？第一，教師要按誦讀、想象、聯(lián)想、表達(dá)、體悟的順序來組織教學(xué)。教師可以通過多樣化的誦讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境，通過想象將詩句中的景物圖像化、可視化，通過聯(lián)想對接之前學(xué)過的詩詞，通過表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意描述和轉(zhuǎn)，通過鏈接體悟引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌意旨，實(shí)現(xiàn)對自我生命的反思和體悟。第二，教師以意象、意境、典故為抓手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞意蘊(yùn)。古典詩詞中有很多常用的文學(xué)意象和典故，這些都是理解古典詩詞的密碼。解開了這些密碼，對詩詞的理解和詩詞意蘊(yùn)的領(lǐng)悟就會更加深入。第三，教師可以通過“以詩會人”“知人論世”，鏈接學(xué)生的生命體驗(yàn)。詩詞抒寫的都是詩人的性情。“以詩會人”，是通過理解詩句看到其后的詩人，而“知人論世”則是了解詩人的生平古詩，以加深對詩詞的理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將兩者有機(jī)結(jié)合。此外，教師還可以通過舉辦詩詞實(shí)踐活動的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，包括古詩詞考級、誦讀展示、故事展演、詩詞大會等。教師鼓勵學(xué)生全員參與，讓他們在合適的年級真正“遇見”古詩詞，溫潤學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的氣質(zhì)和生命境界，是中小學(xué)古詩詞教育的關(guān)鍵。文：張娜 婁雪 王小艾部分圖片來源于各區(qū)、各學(xué)校微信公號編輯：蘇珊編審：張秋穎終審：冉陽 郝彬 關(guān)注教育的人都在看